Semana 2

Semana 2 SESIÓN 4	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Formación científica
contenido temático

 

Aprendizajes esperados del grupo	·         Conceptuales ·         2. Observa el agua en sus tres estados de agregación y los cambios entre estos al modifi­car la temperatura, con orden y responsabilidad, para com­prender la naturaleza corpus­cular de la materia. (N2) ·          3. Relaciona la observación del fenómeno de difusión de un líquido en agua, con la exis­tencia de partículas en movi­miento en la materia. (N3) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones bibliográficas escritas en su cuaderno. De Laboratorio -          Sustancias  Agua líquida, sólida y gaseosa colorante natural. -          Material: parrilla eléctrica, matraz Erlenmeyer 250 ml, agitador de vidrio
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace la presentación de las preguntas: preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación de la materia? ¿Cuál estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación solido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación líquido? ¿Cuál es la descripción del estado de agregación gaseoso? ¿Cuáles son los cambios de estado de la materia? Equipo 4 1 2 5 6 3 Respuesta Solido Liquido Gaseoso Plasma El estado líquido. Tienen forma y volumen definido. Se caracterizan por la rigidez de sus estructuras :v Capacidad de fluir y adaptarse a la forma del  recipiente que lo contiene y no posee forma definida. Son moléculas no unidas, expandidas y con poca fuerza de atracción. Haciendo que no tengan volumen ni forma definida. Fusión, Evaporación, sublimación, solidificación, condensación.   FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -          Promueve la observación y la descripción en el aula-laboratorio de los tres estados de agregación del agua y de cómo cambia uno a otro, en grupos coo­perativos. (A2)    Colocar un cubo de agua sólida en el vaso de precipitados, medir su temperatura al inicio y al final de disolverse y su  tiempo de cambio de estado.   Equipo Temperatura inicial oC Temperatura Final oC Tiempo min 1 4° 24° 27.55min. 2 15° 21° 25min 3       4 0° 20° 26 min. 5       6 5° 19° 7.2min     Colocar en el matraz Erlenmeyer 100 ml de agua, calentar  en la parrilla eléctrica y medir su temperatura cada minuto hasta el punto de ebullición. Tabular y graficar los datos. EQUIPO 1 2 3 4 5 6   Min T oC Min T oC Min T oC Min T oC Min T oC Min T oC     0 21° 0 22 0 21 1 20 0 22 0 22     1 25° 1 24 1 21 2 20 1 23 1 23     2 32° 2 29 2 23 3 30 2 25 2 25     3 40° 3 30 3 25 4 30 3 29 3 28     4 48° 4 34 4 28 5 40 4 33 4 31     5 53° 5 36 5 33 6 40 5 38 5 36     6 57° 6 42 6 39 7 50 6 44 6 43     7 65° 7 46 7 44 8 60 7 51 7 49       8 76° 8 52 8 51 9 70 8 59 8 58   9 88° 9 60 9 60 10 80 9 66 9 65   10 94° 10 66 10 65 11 80 10 73 10 72   11 95° 11 74 11 74 12 90 11 80 11 80   12 95° 12 80 12 81 13 100 12 87 12 86   13 97° 13 88 13 86 14 100 13 92 13 92   14 99° 14 94 14 92 15 100 14 94 14 95       15 98 15 96     15 95           16 99 16 98                                         GRAFICA:     -          Promueve la observación del fenómeno de difusión de un colorante en agua a diferentes temperaturas. (A2) Colocar en el matraz un trozo de hielo, medir su temperatura, agregar una gota de indicador universal y medir su tiempo de difusión. Tiempo de difusión:____26 min.____ Colocar 50 ml de agua en el matraz y medir su temperatura, agregar una gota del indicador universal y medir su tiempo de difusión. Tiempo de difusión:____10 min.____   Colocar 50 ml de agua en el matraz Erlenmeyer y calentar hasta 50 oC, agregar una gota de indicador universal y medir su tiempo de difusión. Tiempo de difusión:____5 seg.____     -          Orienta el análisis de las observaciones auxiliándose de diversos materiales y recursos, tanto escritos, visuales o digitales para concluir sobre la estructura corpuscular de la materia, el efecto de cambios de la temperatura en la rapidez de movimiento de las partículas y en la distancia entre éstas. (A3)     -          Establece la generalización de este modelo para cualquier material y sustan­cia, dejando claro a los alumnos cómo se hace esto, de manera que ellos pue­dan realizar el procedimiento después de manera independiente. (A3)   Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Química  1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:  Distinguir en representaciones gráficas (con círculos) de modelos de partícu­las los tres estados físicos (de agregación) de una sustancia. Usar una rúbrica para co-evaluación y autoevaluación con énfasis en distancias entre partículas en cada estado de agregación para los modelos tridimensionales.       Resumen de la Actividad.

 

Semana 2 SESIÓN 6	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Recapitulación 2
contenido temático	Presentación del Profesor,  Alumnos, Programa del curso, Diagnóstico.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprenderá las características del programa,  dinámica del curso y evaluación del mismo. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Qué aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Los estados de agregación de la materia. 2.- Sobre las moléculas del agua, que cuando están juntas es sólido, un poco separadas es  liquido y muy separadas es gas. 3.- Que es la separación isotopa 1_. Estados de agregacion de la materia, cambios de estados de agregacion de la materia y modelos. 2-. En que situaciones ocurren los diferentes tipos de estados de agregacion de la materia por ejemplo la sublimacion inversa. 3-. ¿ como se crea el modelo matemático? 1 Los cambios y estados de agregación, la difusión y como se comportan las moléculas en los 3 estados 2 Aprendí el comportamiento y dispersión de las moléculas en los 3 estados a partir de diferentes modelos 3 Ninguna 1: los cambios y estados de agregación, cambios físicos y químicos y difusión tipos de modelos. 2: aprendí que es un simulador computacional del agua, la diferencia de un cambio físico y químico 3: ninguna 1.Estados de agregación, cambios de estado, difusión y tipos de modelos 2.Punto de ebullición, los estados de agregación, los diferentes modelos, que es un modelo escrito y que es un modelo en video 3. ¿en qué consiste el estado de agregación plasma? 1:Estados de agregación, cambios de estado y modelos de los cambios de estado 2:Que son los cambios de estado y que es un modelo matemático 3:¿Cómo se usa el modelo matemático?     FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  Resolución de exámenes sobre propiedades generales, características, relaciones entre movimiento de las partículas y cambios de estado de agregación, identifica­ción de representaciones gráficas de estados de agregación.   El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Química 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad.